为让特殊需要幼儿感受到更多的温暖，让他们从小树立自信、自立、自强的学习生活品质。老师们本着“真诚、真心、真爱、真行动”的原则，更深入地了解这类幼儿的需求，为其学习、生活和身心健康的发展创造更优越的条件，营造更良好的氛围。

太仓市双凤镇幼教中心苏州教育学会课题《特殊需要幼儿“融合游戏+”干预策略研究》的成员们于2023年3月6日下午开展了围绕“了解特殊教育需要幼儿发展的个性规律及目前特殊教育需要幼儿融入幼儿园生活的研究现状。”的课题研讨活动。活动中我们明确了研究的主体是特殊需要幼儿，他泛指的是有特殊教育需要的幼儿，不是单一的指向经过鉴定的特殊幼儿。这类幼儿可能是语言发音口齿不清晰，有可能是肢体动作不协调，又或者是不听指令等。其次，我们研究的内容是要运用到幼儿园的各类资源，例如：游戏资源、课程资源、环境资源、家长资源、融合资源教室等等，这些资源我们本身就有，那我们如何有效利用好这些资源来满足幼儿的特殊需要呢，我们首先要了解本班幼儿的特殊教育需求是哪些方面。有目的的择取内容，从活动目标的下调、过程的简化、同伴间的相互影响、家长的参与等方式进行干预。另外，《特殊儿童行为管理》这本书中提到的“渐隐”“模仿”“连锁”“自我肯定”的干预策略，我们还需要仔细阅读，对此要常思考并与之产生联系。